一、听课重点

一看教师在线常规教学是否规范

1．看每次上课有没有发布教学公告，发了什么内容。

2．看平台有无学习资源：包括课件、视频、练习、案例、延伸学习材料等等，没有资源就谈不上建课，还要看资源是否丰富，能否满足学生学习需要。

3．看有没有课堂点名签到（2次），没有直播的也必须有课堂签到。

4．看有没有师生互动或讨论，讨论区有数据可查，直播间有师生互动记录。

5．看有没有课后作业或测验数据，提交和批阅，如有考试会有考试成绩。

二看平台能否监控学生在线学习情况

1．看直播区的学生观看直播时长（有直播的）。

2．看课件区的学生学习课件时长、进度、成绩。

3．看资源区的统计 学生有无阅读或观看资源。

4．看考核区数据，这有每个人的学习成绩，包括课件学习、作业讨论、上课签到、课堂表现及考查考试等成绩。

二、听课情况

有去年的基础，应该比去年好，但这次时间短，就这两周是否比去年好也难说。

1．最完美的有两种，一种是既有直播，平台设置又十分完善；另一种虽然没有直播，但平台设置十分完善，既能看到正常的教学常规活动，从数据上又可看到绝大多数学生参与了在线学习。

2．绝大多数老师能够精心选择学习材料，有比较丰富的在线学习资源，包括PPT课件、引用或自录的教学视频、课后练习等，有的还有延伸阅读材料、文字或图片实例等，

3．个别老师做好直播前的准备，有位老师在直播前一天对所任教班级分别进行试播，可避免直播时出现操作问题而浪费时间。

4．很多老师都兼用了微信群或QQ群等，发布教学信息、布置作业、师生交流互动等。（有老师将截图发给我，否则督导很难查看到这些资料，除非加入其班群）。

存在问题也提出来，提出问题是为了解决问题，目的使学院的网络教学质量得到整体提高。

1．较突出的也有两种：一种是只有课件，其他什么数据都没有，联系其本人，其反馈说不会操作，只放上课件让学生看。一种是将在线教学等同于实体课堂教学，除了直播，其他看不到了，连平台资源都没有。

2．比较普遍性的是考核未设置，查不到学生各项学习成绩或数据；还有这样那样问题，不是少了这种设置就是少了那种设置，不是这种查不到就是那种查不到。

3．签到人数与实际学习人数不符。如签到率高，但学习课件时长进度成绩，却有14人0分， 44人未观看直播；又如查第一次直播有18人未观看，查第二次直播有38人未观看。

4．其他问题：有的没有公告，有的公告栏只有一次公告；有的平台资源单调贫乏，只有文字课件，有的签到率或作业提交率偏低；或操作不熟或网络问题，有的直播要花很长时间才正常。

三、两点建议

一是发动所有老师观看优学院培训视频。二是将能否上网课列入教学工作考核内容。